UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
FACULTAD
DE CIENCIAS
SOCIALES
ESCUELA
DE CIENCIAS
POLÍTICAS
Curso: CP-2415
América
Latina, evolución de las ideas políticas
II Ciclo
2015
Profesor:
Andres León Araya
Requisitos:
CP-1410
Costa Rica Política y Sociedad I / CP-2410 Sistemas Políticos Comparados.
Área: Teoría
política y pensamiento político.
Carga
asignada:
3 créditos (3 horas lectivas y 6 horas de trabajo extra-clase).
Grupo: 02
Horario:
Miércoles, 13-15.50
Aula: 309
C.S.
Atención
a estudiantes:
Cubículo E6-25 C.S. (previa cita).
Descripción del curso
El presente curso reflexiona sobre el panorama general de
distintas líneas de pensamiento y acción política desarrollados desde y a
partir de las condiciones particulares de América Latina, con el objetivo de
dotar a los y las estudiantes de una conocimiento general sobre lo que
significa pensar y analizar políticamente desde dicho subcontinente. En este
sentido, se parte de una perspectiva que privilegia los procesos complejos de
producción intelectual por sobre lo cronológico, buscando más bien ubicar el efecto
e influencia que distintas corrientes de pensamiento han tenido y tienen en los
procesos políticos latinoamericanos contemporáneos. Así, algunas de las
preguntas centrales que busca explorar son: ¿a qué nos referimos cuando
hablamos de un pensamiento político latinoamericano? ¿cuáles son sus
condiciones de producción? ¿quiénes lo producen y para qué? ¿qué efectos tiene
sobre las formas en las cuales entendemos el mundo y actuamos sobre él?
Tomando estos elementos en cuenta, el curso está
organizado alrededor de dos criterios de ingreso fundamentales. Primero, que
debido a la conflictiva forma en la cual América Latina entró al escenario de
la historia moderna – a través de la invasión y el despojo Europeo – la
mejor forma de entender los procesos de formación política, social y cultural
de la región es a través del análisis de los distintos conflictos y
antagonismos que históricamente se han desarrollado entre diferentes grupos
(sociales, económicos, culturales). En otras palabras, el curso privilegia la
reflexión sobre coyunturas y dinámicas conflictivas, como una forma de analizar
la relación entre pensamiento y acción política. Segundo, si bien el curso
busca discutir un variado grupo de corrientes políticas, su énfasis fundamental
recae sobre los procesos de producción intelectual y acción política de
aquellos grupos sociales que podríamos denominar como subalternos; es decir,
aquellos grupos cuya forma de estar en el mundo está marcada por una relación
de subordinación con respecto a los grupos dominantes.
Unidades Temáticas
1. De
la conquista a la independencia: en búsqueda de la libertad y la soberanía
Se centra en el impacto y legado que ha tenido sobre
la región la forma en la cual América Latina fue introducida al escenario de la
modernidad. Se plantea la importancia de tomar en cuenta el legado colonial en
el devenir político y social de la región. Busca además introducir a un
conjunto de pensadores – que deben ser entendidos como parte de redes
intelectuales más extensas – que buscaron imaginar una América Latina soberana,
unida y libre de influencias externas.
2. La nación y el
desarrollo: entre el imperialismo y la revolución
Se centra en el conjunto de procesos políticos que se
originan a partir de la profundización de las relaciones de producción
capitalista en la región y que se traducen en un conjunto de corrientes de
pensamiento que cuestionan tanto las relaciones de explotación a nivel
nacional, como las dinámicas de las potencias extranjeras, particularmente
EE.UU. Se plantea que este ha sido quizás uno de los períodos de desarrollo
intelectual más importantes de América Latina, donde temas tales como
reformismo vs revolución, la cuestión de la nación y la cuestión del
desarrollo, atizaron importantes debates y definieron procesos históricos.
3. Algunas perspectivas
actuales: ¿rupturas o continuidades?
Se centra en algunas de las corrientes de análisis y
acción política más influyentes actualmente en la región. La pregunta central
de esta sección es si, en estas “nuevas” corrientes de pensamiento, pesan más
las rupturas con el pasado, o de una u otra forma podemos entenderlas como
procesos de continuidad.
Objetivos
General
Ofrecerle al estudiante una visión panorámica de los
principales procesos políticos latinoamericanos que han conformado la política
hemisférica contemporánea.
Específicos
· Conocer
las principales características del desarrollo histórico latinoamericano.
·
Comprender las principales corrientes del pensamiento político latinoamericano.
· Estar
en capacidad de analizar críticamente los procesos políticos y su influencia en
la política contemporánea.
· Valorar
el significado del pensamiento político latinoamericano.
· Conocer
los orígenes históricos de cada una de estas teorías y las corrientes de
pensamiento que las influenciaron.
·
Comprender el origen y las características de la identidad latinoamericana.
·
Establecer la importancia que poseen los diversos procesos políticos y las
líneas de pensamiento para la política nacional y exterior de Costa Rica.
Metodología
El curso se propone generar un espacio de discusión
activa y crítica sobre las diferentes temáticas propuestas. Cada clase iniciará
con una breve presentación de los textos y temas a ser abordados por parte del
profesor. Seguidamente se abrirán espacios de conversación y elaboración
colectiva, donde se busca que los y las estudiantes analicen de forma crítica
los diferentes contenidos. Dichos espacios incluirán discusiones en plenaria grupal,
presentaciones grupales, el análisis de videos u otro material audiovisual,
etc. Además, para varias de las sesiones, se traerán personas invitadas a que
compartan con el grupo sobre ciertos temas específicos.
También, los y las estudiantes deberán de llevar una
carpeta de información sobre algún tema regional de su interés y deberán de
participar de manera activa en un blog habilitado para el curso
(http://cp2415.blogspot.com/).
Al tratarse de un curso con un importante contenido
teórico, es indispensable que los y las estudiantes lleven las lecturas al día
y preparadas para cada clase.
Evaluación
Todas las semanas, a más tardar el martes a medio día,
los y las estudiantes deben de postear en el blog (http://cp2415.blogspot.com/) un
comentario o pregunta sobre las lecturas y temáticas para esa semana. Dichos
comentarios/preguntas deben de ser breves (no más de 300 caracteres) y deben de
ser entendidos como un aporte o elemento a ser incluido en las discusiones de
clase.
También, cada estudiante deberá de escoger un tema
sociopolítico de su interés que se encuentre ubicado en América Latina. A dicho
tema se le deberá de dar seguimiento durante el semestre mediante la creación
de una carpeta temática, la cual deberá de ser alimentada semanalmente con
diferentes insumos (noticias, reportajes, videos, etc.) y reflexiones
personales de los y las estudiantes. Al final del semestre la carpeta deberá de
ser entregada completa, con un análisis y reflexión de no más de cinco páginas
(espacio y medio, Arial 12, márgenes normales), que busque vincular el tema
elegido, con las discusiones propias del curso.
Además, en grupos pequeños, los y las estudiantes deberán
hacer presentaciones en clase sobre temas y personajes específicos. Dichas
presentaciones deben de hacer una contextualización general del tema a ser
tratado, así como profundizar en algunos elementos que fueron de particular
interés para las personas del grupo, así como traer algunos aspectos a
discusión para la clase. El formato de las presentaciones es libre, pero se
recomienda la utilización de dinámicas y medios audiovisuales que promuevan la
participación y discusión de los y las compañeras. En este sentido, las
presentaciones deben de ser entendidas como momentos de discusión y elaboración
colectiva. Además de la presentación, los grupos deberán de preparar un dossier
sobre el tema escogido, de no más de dos páginas, para ser compartido con el
resto del grupo.
Algunos de los temas que pueden ser escogidos son:
·
Simón
Bolivar y la Gran Patria Latinoamericana.
·
Francisco Morazán y la Unidad centroamericana.
·
José Martí y la liberación del continente.
·
José Carlos Mariátegui y su pensamiento.
·
Augusto
Cesar Sandino y su lucha antiimperialista.
·
Cuba: la apertura del horizonte revolucionario.
·
Chile: la vía electoral al socialismo.
·
Raul Prebisch y el pensamiento cepalino.
·
Thethonio dos Santos, Ruy Mauro Marini, Andre Gunder
Frank: teorías de la dependencia marxistas.
·
Panel sobre posneoliberalismo en América Latina (6
grupos): Brasil, Argentina, Venezuela, Ecuador, Bolivia y Nicaragua.
Finalmente, para la mayoría de las lecciones, se
recomienda una película y/o una novela vinculada con los temas de esa semana
(ver cronograma). Cada estudiante deberá de escoger una novela y una película
(no pueden ser de la misma semana) y hacer una breve reseña crítica de cada uno
(máximo de dos páginas, espacio y medio, Arial 12, márgenes normales). Dichas
reseñas podrán ser entregadas en cualquier momento del semestre, pero se
recomienda hacerlo en las semanas previstas para no aumentar hacia el final la
carga de trabajo.
Todo documento que se entregue deberá de venir con
citaciones en formato APA (ver:
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf).
Desglose de la nota
Rubro
|
Porcentaje
|
|
Carpeta
temática
|
Entradas
al día
|
25%
|
Reflexión
final
|
15%
|
|
Presentación
en clase
|
25%
|
|
Comentarios
en el blog
|
15%
|
|
Reseñas
|
Película
|
10%
|
Novela
|
10%
|
|
Cronograma
del curso
Unidad
|
Fecha
|
Tema y actividades
|
Lecturas
|
|
12/8
|
Presentación del curso
|
|||
De la conquista a la independencia: en búsqueda de la libertad y la
soberanía
|
19/8
|
El
nacimiento de américa latina: el problema del otro
|
(Mora 2012)
(León
Portilla 2003:selecciones)
(Martínez
1989)
Película: Apocalypto (2006)
Novela: (Asturias
1996)
|
|
26/8
|
Criterios
de ingreso a la formación regional y el legado colonial
|
(Quijano 2006)
(Roux 2002)
Libro: (Galeano 2004)
|
||
2/9
|
La
independencia y el nacimiento de las naciones: entre la integración y la desintegración
|
(Bolívar
1972)
(Bolívar
2008)
(Sierra Torres 2009)
Recomendada: (Serna
Arnáiz 2011)
Novela: (Carpentier
2009), (Márquez 1961)
|
||
9/9
|
El
enemigo común: la larga tradición antiimperialista
Entrega carpeta
temática
|
(Martí
1891)
(Mariátegui 1991)
(Sandino 1929)
Libro: (Rodó
1993)
|
||
La nación y el desarrollo: entre el imperialismo y la revolución
|
16/9
|
Pensar
radical en América Latina: anarquismo y marxismo
Mesa
redonda con los invitados Roberto Herrera y Julián Llaguno
|
(Löwy
2007:Introducción)
(Viñas 1983:capítulo 1)
(Pacheco 2012)
|
|
23/9
|
Reformismo
o revolución: las experiencias cubana, chilena y nicaragüense
Panel
de discusión sobre las diferencias entre ambas experiencias
|
(Guevara 1967) (Allende 1973)
(Fonseca Amador 1980)
Libro: (Ramírez 1999)
Película: Memorias del
subdesarrollo (1968), La batalla de Chile (1996, 3 partes), Carlos el
amanecer ya no es una tentación (2012)
|
||
30/9
|
Teorías
de la modernización/teorías de la dependencia
Debate
entre acercamientos cepalinos y dependentistas
|
(Prebisch
1986)
(Vuskovic 1987)
(Frank 1974)
(Kay 1991)
|
||
7/10
|
Antiimperialismo
desde Centroamérica: Roque Dalton y la juventud
Conversatorio con
Mario Zúñiga
|
(Dalton 1966)
(Zúñiga
2014:selecciones)
Libro: (Dalton 1982)
Película: Voces inocentes
(2004)
|
||
14/10
|
Teología
de la liberación latinoamericana
|
(Ratzinger
1984)
(Ellacuría
1990)
(Hinkelammert
1995)
Novela: (Carney 1990)
Película: Romero (1989)
|
||
21/10
|
La
educación popular en América Latina: el caso del teatro del oprimido
Taller sobre teatro
del oprimido
Entrega carpeta
temática
|
(Freire
2005:capítulo 2)
(Boal 2014)
(Baraúna
2010)
|
||
Algunas perspectivas actuales: ¿rupturas o continuidades?
|
28/10
|
Posneoliberalismo
en América Latina: Venezuela, Ecuador, Bolivia, Nicaragua
Panel de discusión
con presentaciones de los diferentes casos
|
(Gudynas 1999)
|
|
4/11
|
Más
allá del Estado: el autonomismo indígena
|
(Tzul 2014)
(Baronnet,
Bayo, y Stahler-Sholk 2011:selecciones)
Película: Los Guardabosques
(2014)
|
||
11/11
|
El giro
decolonial
Conversatorio con
María José Guillén
|
(Rivera Cusicanqui 2010:53–76)
(Quijano 2000)
|
||
18/11
|
Feminismos
comunitarios
|
(Cabnal 2010)
(Gargallo
2014:selecciones)
(Paredes 2008)
|
||
25
|
Cierre
Entrega
de trabajos
|
|||
Sobre las lecturas: A menos que se indique lo contrario, todas
las lecturas se encuentran en la carpeta de Dropbox del grupo. Es importante
recordar algunas cosas con respecto al uso correcto de dicha carpeta: 1) bajar
a sus dispositivos las lecturas antes de subrayarlas o comentarlas, de lo
contrario sus comentarios y subrayado serán visibles para todas las personas del
grupo; 2) no borrar las lecturas de la carpeta en Dropbox, recuerden que se
trata de una carpeta compartida, por lo tanto, si borran una lectura, se la
borran a todas las personas que forman parte.
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